Metodologia

Un buon insegnamento, sia negli sport sulla neve o altrove, non è assulatmente semplice da prestare. Sotto "buon insegnamento" s'intende che gli studenti tramite la lezione sviluppino delle competenze mirate o apprendono nuove abilità volute dall'insegnante. Buon insegnamento è sicuramente divertente. Al contrario solo divertimento non è tuttavia insegnamento. Sono necessarie abilità particolari per poter insegnare nel modo che ci sia un migliormento mirato. Non è assulutamnte il caso che ogniuno a priori sia un buon insegnante. Un processo di apprendimento viene costituito da una interazione tra persone e/o persona(e) e i suoi d 'intorni. Da questo rapporto apparente banale cresce la complessità di tali situazioni. E 'stato l'obiettivo dei nostri sforzi di sviluppare le abilità e competenze per controllare il processo di apprendimento in pratica. C'è voluto del tempo (10 anni) (con un sacco di test nell'ambiente pratico dell' insegnamento) fino a quando siamo stati in grado di costruire e validare una metodologia basata su principi scientifici. Il modello dei 5 livelli raffigura nel modo più plausibile il come funziona l'insegnamento con bambini nello sci.

Il modello a 5 livelli

Ogni sport descrive la sua tecnica seguendo un decorso preciso dei movimenti che caratterizzano e facilitano la pratica. In Italia per lo SCI ALPINO è il testo tecnico SCI ITALIANO che si occupa di questo. Queste descrizioni dettagliate degli obiettivi finali costituiscono il punto di partenza per ogni metodologia d'insegnamento. In pratica però è molto difficile (se non impossibile) basare un insegnamento solo su delle descrizioni tecniche. Dato che la situazione insegnamento viene condizionata da vari fattori (come p.e. età, motivazione, influssi strutturali ecc.).

Il livello tecnico e metodologico rapresenta una elaborazione sistematica del livello tecnico. In questo vengono applicate due tecniche metodologiche: la segmentazione degli obiettivi finali e la graduale incremento di vari fattori (p.e. difficoltà del movimento-> movimenti coordinati, terreno, ecc.). Nell' insegnamento dei bambini questa applicazione porta ad un suddivisione a colori. Il Verde rappresenta la formazione dei principianti; il blu tratta il passaggio dallo spazzaneve allo sci parallelo; nel rosso s'impararano gli elementi tecnici basilari; e infine nel nero i bambini vengono formati nelle competenze tecniche per carvare le curve e gli elementi delle tecniche di freestyle.

Il livello tecnico-metodologico nonché il livello metodologico dovranno considerare nello svolgimento una serie di fattori che in pratica hanno un forte impatto sull'insegnamento vero e proprio.

l'età: Lo sviluppo motorio e cognitivo dell' apprendista(bambino, scholaro ecc.) è il fattore primario sul quale il comportamento dell'insegnante si alliniea. Per entrambi i livelli questo allineamento è formativo.
Aspetti psicologici di apprendimento: L'elaborazione delle informazioni ha certe regolarità e peculiarità. Questi devono essere preso in considerazione nella costruzione di un nuovo comportamento. Così troviamo elementi struttuarati come apprendere-> Stabilizzare-> automatizzare nella procedura metodologica. Essi corrispondono ai fondamenti della psicologia d'apprendimento, così come l'uso della modellazione con tutti i suoi limiti
motivazione: Insegnamento efficace è divertente, questo è quanto: Da un lato ci sono gli incentivi motivazionali (come figurine, mappe hotspot, punti di sistemi di .) e l'insegnamento strutturato in se che aiutono a controllare la lezione e il suo esito; d'altra parte c'è il sistema di auto-efficacia che è la tendenza umana di avere piacere nell'apprensimento che si attiva sotto condizioni favorevoli. Aspetti fisiologici
influenze strutturali: Tra tutti i fattori che influenzano l'apprendisti le condizioni ambientali hanno un ruolo determinate. Parchi d'apprendimento, scelta del terreno, l'organizzazione dell' attività (scuola), dimensione del gruppo sono solo alcuni elementi che possono sostenere l'insegnamento o ostacolarlo
emozione: Componenti emotive sono fortemente associati alla motivazione. In particolare emozioni negative come l'ansia, la noia, la paura ecc. svolgono un ruolo importante in quanto possono bloccare completamente l'apprendimento.

Il livello metodologico comprende la tecnica d'insegnamento, questo comportamento insegnamento strutturato cerca di tener conto di tutti i fattori rilevanti.

Il livello metodico-temporale implica la pianificazione di insegnamento nel tempo predeterminato.

Il livello sociale-individuale comprende gli elementi personali del maestro che sono favorevoli all'insegnamento. Tuttavia questi elementi non sono dissimili a tratti di personalità e quindi relativamente stabili. Infatti ci sono insegnanti che hanno un cuore grande e un modo favorevole nel comportamento con gli studenti, invece altri non hanno questi pregi.